Bạn đang xem: Giáo viên chưa hiểu đúng khái niệm tích hợp? Tại DongnaiArt

+ có nhiều giáo viên thắc mắc việc dạy học tích hợp theo chủ trương mới sẽ như thế nào. Nhiều người nhầm lẫn giữa khái niệm tích hợp liên môn và tích hợp đa môn. Xin ông làm rõ khái niệm tích hợp trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể?

– tiêu chuẩn mr. vu dinh: dạy học tích hợp liên môn là dạy học nội dung kiến ​​thức liên quan đến hai hay nhiều môn học. vì vậy không cần thiết phải phân biệt giữa “tích hợp liên môn” và “tích hợp đa môn”. Ở mức độ thấp, dạy học tích hợp chỉ là việc tích hợp các nội dung giáo dục có liên quan trong quá trình dạy học của một môn học, như: tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền biên giới, biển, đảo của Tổ quốc; giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, bảo vệ môi trường, an toàn giao thông …

mức độ tích hợp cao hơn là xử lý nội dung kiến ​​thức trong mối quan hệ với những kiến ​​thức khác, đảm bảo rằng học sinh có thể vận dụng tổng hợp kiến ​​thức đó một cách hợp lý để giải quyết các vấn đề trong học tập, trong cuộc sống, từ đó phát triển các kỹ năng cần thiết và phẩm chất, đồng thời tránh cho học sinh phải học lại nhiều lần cùng một nội dung ở các môn học khác nhau.

Chủ đề liên môn là chủ đề có nội dung kiến ​​thức liên quan đến hai chủ đề trở lên, thể hiện ở việc ứng dụng chúng vào cùng một hiện tượng, quá trình trong tự nhiên hoặc xã hội. ví dụ: kiến ​​thức về vật lý và kỹ thuật trong động cơ, máy phát điện; kiến thức về vật lý và hóa học trong điện hóa học; kiến thức lịch sử và địa lý về chủ quyền biển và hải đảo; kiến thức ngữ văn, giáo dục công dân trong giáo dục đạo đức, lối sống…

+ đa số giáo viên cho rằng, lâu nay chỉ được bồi dưỡng một môn nên chỉ dạy được một phần môn học đã tích hợp. và nếu họ thiết kế chương trình tích hợp, họ băn khoăn rằng không có một phổ kiến ​​thức sâu để giảng dạy. Bộ có giải pháp gì trước nỗi lo này của giáo viên không?

Xem Thêm : Chỉ số Icor là gì? Ý nghĩa của hệ số Icor trong nền kinh tế hiện nay

– tích hợp có các cấp độ khác nhau. Tôi cho rằng tất cả các giáo viên khi đưa vào giảng dạy đều ít nhiều tích hợp. tuy nhiên, một số giáo viên chưa biết đã thực hiện dạy học tích hợp; bây giờ, khi nhiều người nói từ này, họ thấy lạ, ngạc nhiên! Khó khăn đối với giáo viên khi dạy tích hợp liên môn không nằm ở nội dung mà nằm ở phương pháp và kỹ thuật dạy học. Nếu việc dạy học các môn học tích hợp liên môn ở mức độ trôi chảy thì đòi hỏi giáo viên phải có khả năng tổ chức các hoạt động học tập tích cực, tự túc và sáng tạo cho học sinh. Các hoạt động đó cần được tổ chức trong lớp, ngoài lớp, trong trường, ngoài trường, ở gia đình và cộng đồng, đặc biệt chú trọng các hoạt động thực hành, vận dụng kiến ​​thức để giải quyết các vấn đề thực tiễn.

Nếu khi dạy một môn học, giáo viên đã sử dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực để tổ chức hoạt động học của học sinh, thay vì dạy theo phương thức truyền thụ kiến ​​thức thì khó khăn này có thể khắc phục được mà không cần vất vả.

tuy nhiên, giáo viên cần được trang bị thêm kiến ​​thức về các vấn đề tích hợp liên môn, đặc biệt là tìm hiểu về việc vận dụng kiến ​​thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tế. Bộ GD & ĐT đã tập huấn cho giáo viên cốt cán và chỉ đạo các trường đổi mới sinh hoạt tổ / nhóm chuyên môn thông qua nghiên cứu bài học. Thông qua sinh hoạt tổ / nhóm chuyên môn trong nhà trường, mỗi giáo viên cần tham gia tích cực vào việc xây dựng các chủ đề dạy học; xác định các năng lực có thể phát triển của học sinh trong mỗi chủ đề; sưu tầm các câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực học sinh trong giảng dạy; thiết kế tiến trình dạy học trong hoạt động học của học sinh; tổ chức dạy học quan sát, phân tích, rút ​​kinh nghiệm. Thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn này, năng lực nghề nghiệp của mỗi giáo viên từng bước được nâng cao, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, trong đó dạy học tích hợp, liên môn là xu thế tất yếu.

Đặc biệt, Bộ đã định hướng đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo, công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hướng tăng cường phân cấp, giao quyền chủ động cho giáo viên, tổ / nhóm chuyên môn và nhà trường xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường. . , tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên phát huy khả năng sáng tạo. Đồng thời, với việc tổ chức tốt các hoạt động bồi dưỡng giáo viên, các địa phương và nhà trường cần biết cách nhanh chóng động viên, khuyến khích những nhân tố mới, dù họ không phải là người đi đầu. về mặt cá nhân, giải pháp thực sự hiệu quả vì nó “ngày một ngày hai”.

Bạn không cần phải soạn một giáo án chung

Dạy học có tích hợp không? kiến thức môn học sẽ trùng lặp nếu thầy cô không ngồi lại với nhau để soạn giáo án và trao đổi, thưa thầy. Có người cho rằng việc lồng ghép quá nhiều mảng kiến ​​thức với nhau sẽ rất khó hiểu cho giáo viên, thậm chí không biết chọn giáo viên nào dạy lớp đó. Ví dụ: trong một lớp học bao gồm lịch sử, công dân và an ninh quốc phòng, giáo viên sẽ đứng lớp nào?

Xem Thêm : Vì Sao Lý Công Uẩn Dời Đô Về Đại La ? (Nguyển Thị Mai Ơi!Bạn Giúp Mik Với)

Trong dạy học tích hợp liên môn, không có cái gọi là “trùng lặp kiến ​​thức môn học” hay “tích hợp quá nhiều mảng kiến ​​thức” như bạn yêu cầu. Như đã nói ở trên, dạy học tích hợp liên môn là dạy học nội dung kiến ​​thức liên quan đến hai hay nhiều môn học và phải xử lý nội dung kiến ​​thức đó trong mối quan hệ với nhau, đảm bảo học sinh vận dụng tổng hợp kiến ​​thức đó một cách hợp lý để giải quyết vấn đề. học tập và trong cuộc sống. Tích hợp liên môn không nên hiểu là sự kết hợp đơn thuần kiến ​​thức của môn học này với môn học khác, đặc biệt là trong một bài học. thực tế là khi dạy một môn học kiến ​​thức không lặp lại mà được đưa ra để hỗ trợ, soi sáng cho nhau; giáo viên giỏi biết sắp xếp thứ tự kiến ​​thức một cách hợp lý nhất. Thông qua việc tổ chức các hoạt động học tập của học sinh nhằm giải quyết các tình huống / vấn đề đặt ra, học sinh tiếp thu kiến ​​thức và thực hành vận dụng kiến ​​thức đó vào các vấn đề tương tự trong thực tế, đạt được mục tiêu phát triển các kỹ năng và phẩm chất của học sinh.

Để hỗ trợ dạy học tích hợp liên môn, giáo viên từ các tổ / nhóm chuyên môn có liên quan nên phối hợp chặt chẽ với nhau, nhưng không phải soạn giáo án. nội quy trường học quy định rằng hoạt động nhóm / nhóm chuyên môn là một yêu cầu bắt buộc. Hiện nay, các trường đang tích cực triển khai hoạt động tổ / nhóm chuyên môn trên cơ sở nghiên cứu bài học theo chỉ đạo của Bộ, trong đó “thay vì thực hiện dạy học theo từng bài / mục trong sách, theo chương trình, sách giáo khoa hiện hành thì lựa chọn nội dung để xây dựng các chủ đề dạy học phù hợp với việc sử dụng các phương pháp dạy học tích cực trong chương trình hiện hành thực tế nhà trường ”. Trong số các chủ đề do giáo viên xây dựng, có nhiều chủ đề tích hợp liên môn. khoảng 3000 môn học / năm, đã chứng minh được tính khả thi và năng lực của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện dạy học các môn học tích hợp liên môn ở cấp quốc gia.

Trên cơ sở có sẵn giáo viên, thời gian đầu các tổ / nhóm chuyên môn bàn bạc, phân công giáo viên phối hợp thực hiện hoặc có thể tham mưu với giám đốc để lựa chọn, phân công giáo viên có điều kiện. Thông qua dạy học các chủ đề tích hợp liên môn và thông qua hoạt động nhóm, giáo viên giúp đỡ nhau cùng tiến bộ để những năm tiếp theo mỗi giáo viên có thể dạy nhiều môn trong một chủ đề tích hợp. thực tế, giáo viên vẫn phải dạy kiến ​​thức môn học khác trong môn học của họ.

bộ gd & amp; phone xác định rằng trong chương trình mới, giáo viên là cốt lõi. vậy kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo để đào tạo ra một thế hệ giáo viên mới đủ khả năng đảm nhiệm vai trò trung tâm là gì, thưa ông?

Bộ đang chủ trì đổi mới chương trình đào tạo giáo viên trong các trường sư phạm theo hướng tập trung vào đào tạo: kỹ năng xây dựng chương trình, giảng dạy và tài liệu giáo dục; khai thác, vận dụng kiến ​​thức vào thực tiễn, lồng ghép những vấn đề mới của cuộc sống trong dạy học, giáo dục kỹ năng và giá trị sống; năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục và kiểm tra, đánh giá trong giáo dục theo các hình thức, phương pháp, kỹ thuật dạy học hiện đại. mặt khác, yêu cầu đối với chương trình giáo dục phổ thông mới phải có tính khả thi nên chương trình được thiết kế phù hợp với hầu hết giáo viên hiện tại và tương lai.

cảm ơn bạn!